創意讓教學有無限可能 – 擬真教學於產科應用

陳柏帆、田于廷、陳宣穎、梁玉玲、洪筱瑩、張烱心

        近年來資訊科技飛猛進，於教學領域也帶來很大的改變。身處這個時代的我們是幸福的，隨手可用的資訊工具，讓我們可以容易地翻轉教學、迅速突破痛點。我們團隊致力於開發擬真教學訓練（Simulation-Based Training）[1]，重點是透過模擬情境來提高學習者的技能和知識，讓學習者在教學課堂中體驗實際場景，熟練應對各種可能出現的情況，並且能夠在實際場景中更加自信和熟練地應對問題。

        暨「情生E動」-擬真情境教學APP後，我們團隊這兩年將注意力放在產科重要的判讀技能-胎心音教學上，希望透過擬真教學的方式提升醫護職類學員的學習成效。我們的教學目標是希望透過微型教學的方式(micro-teaching) [2]，讓臨床學員在一小時的時間中學會胎心音監測緣由、圖像判斷的準則及最終臨床應有之處置。為了要達到這樣的效果，我們團隊進行一系列的策略規劃與設計：

1. 誘發學員學習動機，協助學員找出學習動力。
   
2. 優化教學內容並化繁為簡，讓學員能夠簡單好上手。
3. 利用胎心音自動生成演算法搭配APP開發擬真圖像生成系統，進行特徵強化式學習。
4. 導入Slido平台進行互動教學，學員透過手機即時答題，老師也可隨時掌握學習狀態。

        其中胎心音自動生成演算法搭配APP生成圖像是本次教學亮點。透過參數化的程式設計，老師可以完全調控胎心音圖像之重要參數，並且無限產出圖像於教學訓練。團隊藉此打造出胎心音教學神器，從此胎心音教學不再受限於傳統圖片限制。事實上，團隊開發的演算法適用於任何線性圖像的教學，如心電圖、肌電圖等圖像，只要能掌握圖形規則，就可依此開發出相應演算法來生成圖像。

        愛因斯坦說E=MC² 。而我們則認為Education = Motivation x Creativity²。當學習動機乘上教學創意的平方，就能有無限的學習效果。相信隨著未來資訊科技的進步，可以讓我們在教學的路上帶來更多的創新。

參考文獻

1. Kumar, A., Wallace, E. M., East, C., McClelland, G., Hall, H., Leech, M., & Nestel, D. (2017). Interprofessional simulation-based education for medical and midwifery students: a qualitative study. Clinical Simulation in Nursing, 13(5), 217-227.
2. Allen, D. W., & Eve, A. W. (1968). Microteaching. Theory into practice, 7(5), 181-185.

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